前面是这样分开打后面是连着打让多个小朋友说 这几位小朋友说的很好，接下来我们请全体小朋友一起来打节奏 边打节奏边请出我们的xx宝宝 跟我们大一班的小朋友一起来打节奏唱这首歌唱春天我看看哪个小朋友不仅唱歌唱的好而且啊节奏也要打的好？ 6进行大合唱 所以的xx宝宝都请出来了，现在有请我们大；秋天是丰收的季节，水果是孩子们所熟悉的丰收果实“香香的水果”是我园园本课程中的经典主题活动，它能很好地整合幼儿对于水果的零散经验，提升幼儿对于水果的认识 橘子船这首儿歌只有四句歌词，很适合小班幼儿学习，于是我尝试着对儿歌进行了改编和谱曲，并据此设计组织了音乐教学活动，自然地融入了社会情感等。
后一种方法比较适合小年龄儿童的演奏六木鱼 这是用木头刻制的形似鱼状中间空而头部开口的一种乐器通过另一根木制的敲棒击鱼头而发音其音色接近于响板演奏方法为左手持“鱼的尾部”，右手持棒按节奏敲打“鱼头”的顶部七双响筒 这是一段中间有节的木筒，下端装有握柄，通过另一；大班幼儿已掌握了不少的演唱形式，并能根据歌词进行创编，孩子们经过教师的引导还能运用不同的方法来演唱，我选择的闪烁的小星星这首歌曲非常的抒情优美，歌词简单形象逼真地表现出夜晚天空中布满小星星，像一只只小眼睛一闪一闪闪烁发光我通过带领幼儿用多种形式来进行演唱，表现出不同的情感 活动目标。
首先请出一位自愿当小指挥的幼儿到前面，其余幼儿取出椅子下面的乐器，随音乐开始演奏演奏完后和幼儿讨论“小指挥怎样才能让演奏的人很高兴很投入很认真的演奏呢”和幼儿一起总结出“小指挥要看着演奏的小朋友的眼睛，用自己的表情眼睛提示演奏的小朋友，并且演奏的人要认真看指挥，才能。
我是大班小朋友简谱教学
1、3教师再念一遍儿歌师老师再念一遍儿歌，请我们的小朋友跟着老师一边一起念儿歌一边动动你们的小脚丫 教师拿出泡沫垫，将脚放在泡沫垫上，在念一遍儿歌边念边根据儿歌做动作 4请个别幼儿示范师我看到很多朋友都找到小脚好玩的地方了，老师请他们上来表演一下 教师请幼儿上来示范 延伸活动 师我们的。
2、“老师为小朋友每人准备了一份，请你听老师唱自己填，好吗？” 幼儿听老师清唱自己填乐谱 “现在我们看看你填的和我的乐谱一样吗？” 让幼儿对照乐谱 “好，我们一起来唱一遍吧” 三突出重点 引导幼儿找出难点 师“你觉得什么地方不会唱的，很难的？” 请幼儿自己发现问题 “有谁会唱这个地方？”。
3、在孩子们休息时，放音乐 1听，钟宝宝们又在做什么？你怎么知道？ 2让我们一起来跳舞吧！我来找找，谁跳的舞和刚才是不一样的？ 个别示范，集体模仿 完整欣赏 你们跳得真好看，我来学学你们的舞蹈好吗？ 幼儿边听音乐，边看老师的舞蹈 三 幼儿集体完整地听音乐表演 你们也来跳一跳吧 四 延伸 出示。
4、活动中，我先让幼儿感受音乐的节奏，通过讲故事的形式引起幼儿兴趣有一个藏族的小姑娘要去上学了，她背起书包高高兴兴地向学校走去通过故事，让孩子更好地理解乐曲的内容在此基础上来进行动作的教授，最后进行完整地舞蹈，幼儿的积极性比较高，他们在老师的积极鼓励下，像模像样的练习基本动作，虽然动作有些走样。
5、更重要的是，挂图的制作用了小朋友人人能画的小图标，对于大班幼儿在区域活动自制小图标巩固对散文诗的掌握起到了很大的作用，真正做到让幼儿自主学习纲要在语言领域教育内容与要求中明确提出要“利用图书绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”挂图有利于大班幼儿口头。
6、在语言活动的认识方面，我进行的时候加入了游戏“小雨点找朋友”，让幼儿为小雨点找朋友，找到朋友后大胆鼓励幼儿表达 幼儿园大班音乐教案 篇4 教学目的 1训练节奏感 2训练听力 3视谱图型谱节奏谱的入门准备 4器乐合奏的训练 5通过听唱奏舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能。
7、留一片小草给小兔，留一片蓝天给小鸟，留一片清泉给小鱼，留一片森林给大熊猫。
8、请欣赏大班舞蹈孔雀舞铃鼓舞 歌曲爷爷为我打月饼 3送甜糕 请爷爷奶奶吃蛋糕 由于表演的节目不多，有部分孩子没有上台表演，从他们的脸上我看出了他们的失望，是啊，他们都想在爷爷奶奶面前表达自己对他们问候下一次搞这样的活动，我应该多多体会孩子们的心情，让更多的孩子上。
我是大班的小朋友图谱
提问歌曲中小朋友有一个什么美丽的愿望？种太阳 设计意图初听歌曲，感受歌曲的旋律，通过问题，引导学生带着问题去认真聆听 出示“我有一个美丽的愿望结出许多的太阳”这部分歌谱 有节奏的朗读歌谱 运用口风琴演奏该部分歌谱 学唱歌谱与歌词 设计意图通过读歌谱演奏口风琴帮助学生掌握给部分。
2借助结合图形乐谱，完整感受乐曲结构情绪变化和基本节奏A教师根据幼儿所言，出示图形乐谱，并告诉小朋友ldquo老师把你们的感受画成了一张图rdquoB看看说说议议师问ldquo看了这张图，谁知道我们听的乐曲是几段体的rdquoldquo这三段乐曲的图形色彩一样吗rdquo。