#亲子教育# 导语幼儿园中班是孩子一生中比较关键的时期，因此教师要想了解中班孩子的成长情况，就要及时观察记录下面 的我为您整理了幼儿园中班观察记录精选三篇，欢迎关注篇一 观察时间五月份 观察对象全班幼儿 观察目的班级的纪律较为松散，孩子的行为较为散慢观察事件吃午饭时；观察记录早在之前秦老师就带领小朋友们一起学习了啦啦操“青春修炼手册”孩子们对于这个新舞蹈充满了兴趣，也学的非常快早上的区域活动时间，瑶瑶和琦琦一起选择了表演区，听到音乐声响起，两个孩子就跟着音乐一起跳起舞来手里拿着漂亮的道具，加上动感的音乐，跳起舞来吸引到了正在玩雪花片的瑜。
这个拼这里，那个拼那里，不一会儿，天蓬就一个人完成了中国地图的拼搭“陈老师，我拼完了”我一看立刻赞扬他“天蓬，你真棒”中班益智区观察记录的观察分析中国地图拼图其实对于中班的幼儿来说是具有一定难度的，他们不识字，只能按照拼图的形状，寻找相应的位置进行拼搭游戏再加上有几百块合；幼儿区角观察记录 篇1 观察对象李昱辰 记录人赵苗苗 观察过程 区域活动的时间到了，李昱辰小朋友慢慢走到益智区，看看柜子里的各种材料，又走到正玩得开心的小朋友跟前看看，被小朋友推开后又走到图书角，对着琳琅满目的书籍左看看，右看看，又面无表情的走开了这时他又来到生活区，似乎还是没有找到自己愿意玩的。
幼儿园中班区域观察记录与分析措施小班
幼儿园中班观察记录一幼儿姓名莹莹 性别女 幼儿基本状况不爱说话，不爱喝水观察日期20xx年9月7号 观察环境教室 观察目的及由来莹莹是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉拉，磨蹭着不愿意喝之后更是有quot心计quot的把自我的水倒在别的小朋友杯子里我就这个问题和她外婆做了沟通。
3尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为 3中班美工区观察记录与分析措施甄选版 篇三 观察记录 今天的区域活动时间，晶晶和润润选择了美工区的材料进行操作，他们不约而同地拿起剪刀和彩纸 晶晶首先拿了一张浅绿色的纸，用剪刀剪出一个波浪形的长条，剪好后再大一点的白色卡纸上比划了一下。
下面 为您提供了2019幼儿观察记录与分析三篇，供您参考 篇一 观察班级中班 观察对象全班幼儿 观察时间3月 观察地点卫生间 观察背景随着认知水平的发展，和幼儿自我意识的不断增强，中班幼儿与同伴成人之间的交往日渐频繁但是，由于他们缺少良好的交往技能，容易发生矛盾冲突，严重时还会给自己的。
区域名称手工区 观察对象岚岚 记录者顾丽亚 观察重点乐意与同伴交往 幼儿活动情景记录岚岚是个很内向的女孩子，喜欢到手工区做一些安静的区角游戏今日我看到她拿着自我的进区卡来到了区域角，我看到她从进去后就一向坐着看旁边的小朋友折纸，我想她肯定没纸，所以没办法折，这时我走过去。
分析我们班级的幼儿在玩这个小小设计师的时候时常出现这样的问题，很多幼儿觉得设计图和底板是不一样的，可能这跟老师解释的不清楚很有关系的，而且幼儿的形象思维还不是很发达，在很多方面还不是很能表达的清楚我们的幼儿在玩的时候发生困难的时候，老师可以作为一个旁观者先观察着，等幼儿实在没有办法靠。
#亲子教育# 导语孩子在每个年龄段需要根据幼儿身心发展的规律和学习特点，制定不同的学习计划，以及能力的培养两者结合才能使幼儿心智同步发展这就需要教师因材施教，进行总结，那么幼儿园观察记录怎么写下面 为大家分享了幼儿园优秀观察记录与分析三篇，供您品鉴幼儿园优秀观察记录与。
观察地点自然角 实地记录在我们自然角里来了一样东西当我把它拿出来给小朋友看，然后问他们“知道这是什么么”孩子们三三两两的摇摇头，说不知道被我料到啦呵呵 ~~~于是我告诉他们这是干的海带干的海带小朋友一般没有接触过的，所以就开始了我们的认识过程10幼儿区域活动。
分析1，“告老师”三个字，对幼儿具有威慑力区域活动中教师不可能时时刻刻紧跟在每一个幼儿的后面，帮他处理问题但是，教师的权威时刻影响着幼儿在发生争执时，幼儿往往会用“告老师”的方法来震慑对方2，同伴的抗议会迫使幼儿遵守规则当男孩用“我不玩了”来抗议女孩的违规行为时面对。
幼儿园中班区域观察记录与分析怎么写
经过这一个月的观察，张璐的性格活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和教师小朋友交流比以前明显多我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她欢乐成长！幼师的责任要想当好一名幼儿园老师，首先一定要热爱这。
观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程篇1观察情况记录 区域活动时间到了，有6名小朋友选择了表演区插完区域卡后每个小朋友开始选择自己喜欢的乐器，田田和右右选。
在集体活动中不易发现，因为在集体活动中幼儿易模仿和从众，使老师不能全面的了解每个幼儿措施在生活的各环节加强对数字的认识，在区域活动时多观察幼儿，指导幼儿对数的实际意义的认识，并做有效记录，小组活动时全面了解每个孩子的发展的程度，益智区更换材料，增强趣味性，提高幼儿学习的积极性。